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学生体验时间线
层关键:
- 一级基础: 什么是IPE? 它如何在卫生保健系统中发挥作用? 为什么它很重要??
- 二级模拟病人护理: 在教室里进行团队合作，模拟病人的情况.g. 基于团队的、基于案例的讨论)
- 三级间接病人护理: Clinically reason together about real patient care in a classroom setting; independent review of data in preparation for class
- 第4层直接病人护理: Co-interview and examine patients together; clinically reason together; co-create, 实现, 跟进病人护理计划
| PharmD年 | IPE的经验 | 层 | 课程 | 与药学专业学生合作的医疗保健专业学生的类型 |
|---|---|---|---|---|
| P1 |
IPE健康专业 |
1 | 药学基础 | 医师助理学生(奥尔巴尼医学院) |
| P2 | 硬皮病 | 1 | PTP风湿病学/肿瘤学 | PT, OT, RN，营养学，心理学，药学博士，公共卫生(罗素塞奇学院) |
| 肌萎缩侧索硬化(ALS) | 经由神经 | PT, OT, RN，营养学，心理学，药学博士，公共卫生(罗素塞奇学院) | ||
| 人口贩卖 | 综合解决问题1(导论) | 护理学(Excelsior University) | ||
| 介绍医疗团队成员的角色/职责 | 综合解决问题2(基础) | N/A | ||
| 药物和解 | 2 |
综合解决问题2(基础) |
医学院学生(奥尔巴尼医学院) |
|
| P3 | 老年教学日 | 2 | 综合解决问题3(中级) | 医学院学生(奥尔巴尼医学院) |
| 阿片类药物和成瘾教学日 | 2 | 综合问题解决4(高级) | 医学院学生(奥尔巴尼医学院) | |
| 牙科病人用药评估 | 3 | 高级OTC选修课 | 牙科学生(SUNY Erie) | |
| P4 | 药学跨专业经验(PIPE) | 3 |
高级药学实践经验(APPE) |
医学院学生(奥尔巴尼医学院) |
| P4 | IPE团队患者护理 | 4 | 高级药学实践经验(APPE) | 根据旋转位置不同而不同 |
在药学学生体验中扮演关键角色
将IPE纳入国家和ACPHS领域，突出了其在药学学生体验中的关键作用.
国家ACPE认证要求包括团队活力、团队教育和团队实践. 它还涉及新药学毕业生的核心可信赖专业活动(EPAs), 特别是在跨专业团队成员领域. 药学教育发展中心涵盖了几个领域, 比如学习者发展, 解决问题, 协作, 宣传, 沟通, 自我意识, 领导, 创新与专业. 此外, 药剂师的病人护理过程(PPCP)包括五个基本步骤:收集, 评估, 计划, 实现, 然后跟进, 这包括监控病人的进展.
奥尔巴尼药学与健康科学学院制定了一项 战略计划 它集中在五个关键领域:
- 学术
- 优质学生体验
- 人与文化
- 参与社区活动
- 财务实力 & 管理
学院也有一套指导其活动和互动的核心价值观. 这些价值观包括以学生为中心、诚信、尊重、协作、社区和卓越. 以学生为中心包括相互尊重和积极互动. 正直就是诚实, 信任, 原则, 问责制, 和责任, 它要求所有成员的行为方式都能对自己和机构产生积极的影响. 尊重表现出专业的礼貌，表现出对他人的关心、关心和考虑. 协作打破了竖井，鼓励了团队合作, 而社区则涉及到共同的目标感和认同感. 卓越是始终如一地努力为我们的学生和校园社区内的所有人做最好的工作. 感谢我们的学生和同事的职业道德和追求卓越的承诺.
国际政治政治学院的学生体验有哪些组成部分?
根据ACPE认证标准，所有药学院都必须创造IPE学生体验.
- 跨专业团队动态 -所有学生都应该展示他们在跨专业团队中的能力. 这包括阐明支撑跨专业实践的价值观和道德规范的能力, 从事有效的跨专业沟通(e).g., 冲突解决和文档技能), 尊重他们的跨专业角色和责任. 教学和介绍药房实践经验(IPPE)组成部分的课程介绍, 加强并提供跨专业团队动态实践的机会. 跨专业团队动态的能力，然后在高级药学实践经验(APPE)实践设置中得到证明.
- 跨专业团队教育 -课程为学生提供跨专业的教育活动，促进合作和优质的病人护理. 这些活动帮助学生向其他医疗团队成员学习并与他们一起工作，了解他们的能力和竞争力, 以及他们的实践范围. 请注意，有些活动可能涉及模拟，但不是全部.
- 跨专业团队实践 -作为称职的医疗团队成员, 所有学生都参与提供直接的病人护理和参与共同的治疗决策. 他们与开处方者/学生开处方者和其他医疗团队成员一起参与体验式教育活动. 这些活动包括面对面的互动，旨在提高跨专业团队的效率.
有关药学跨专业经验(PIPE)的更多信息，请参阅以下材料:
约瑟夫T. Wayne和阿曼达·恩格尔是PIPE项目的联合主管, BS, PharmD, bcp和David Butler, PharmD, bcp, 北京生物技术研究所助理教授, 药学实践系.
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约瑟夫T. 韦恩，医学博士，公共卫生硕士，MACP, FRCP |
“跨专业教育是ACPHS课程的重要组成部分. 我在奥尔巴尼医疗中心做住院内科医生的时候, 我有机会成为一个跨专业团队的一员. 作为这个团队的一员，我意识到我作为一名学生药剂师在病人护理中的重要性. 通过有效地为改善患者护理做出贡献，并关注每个细节, 我们增强了团队成员之间的信任和尊重. 看到我们在病人护理方面的贡献真的很有成就感.” ——凯拉韦斯利, 2024届药学博士
你好! 我叫凯拉·韦斯利，2024届药学博士.
跨专业教育是ACPHS课程的一个组成部分. 在奥尔巴尼医疗中心(Albany Medical Center)实习期间，我也有幸参与了一个跨专业的团队.
作为学生药剂师, 通过与医疗团队的合作关系，我们在提升患者护理方面发挥了重要作用. 我们的队伍因经验不同而不同, 由主治医师组成的, 居民医疗, 医学实习生, 还有医学院三年级的学生. 药房的一半是我们的临床药师导师. 恩格尔，PGY-2疼痛和姑息治疗药房住院医师. 院长和我们P4学生药剂师. 在我们为期六周的轮岗中, 医疗队的成员每隔几周轮换一次, 因此，我们体验了许多不同的教学风格，并学会了如何调整我们的沟通技巧来适应每个团队.
每周，美国药学专业的学生与一名新的三年级医学院学生配对. 每一天的新病人和随访都是不同的，但每天的工作流程是相似的. 在典型的一天中, 我们药学专业的学生每天早上7点就到，和各自的医学生聊天，看看他们接了哪些新病人. 有些病人可能从急诊室被送进了内科楼层, 其他人可能已经从重症监护室退了下来, or some could have come from another hospital; each patient had a different story. 作为药房团队的一员, 我们会“整理”我们指定的病人，这意味着巩固他们的故事，解释他们为什么来这里, 他们遇到了多么严重的问题啊, 以及我们可以做哪些医疗干预和药物改变来帮助解决这些问题. 这对我们提出了挑战，要求我们运用从ACPHS教学课程中获得的知识, 看到我们所学到的一切都能在实际中用于真正的病人身上，这是令人兴奋的.
同时治疗我们的新病人, 我们还抽出时间回顾了几天前的其他病人. 8点15分左右，我们的导师. 恩格尔会躺在地板上, 我们轮流向她介绍新入院的病人. 我们会把病人列出的问题和我们的建议一一看一遍, 无论是药物的改变, 开始或停止服药, 获得新的实验室值来澄清问题, 和更多的. 在我们的导师巩固了我们的建议之后, 我们会再次找到我们的医学生，一起检查我们的病人, 倾听彼此的观点和想法, 制定一个查房时向主治医生展示的计划.
大多数早晨，我们也会尝试完成药物调解，作为我们病人工作的一部分, 这需要获得病人在家服用的所有药物的清单并通过不同的资源进行验证以确保其准确性. 然后我们会在他们的表格中更新家庭用药清单，这样护理小组的每个人都能看到, 然后我们将其与患者在住院期间接受的治疗进行比较. 药物调解是学生药剂师提供建议的另一个很好的干预机会——我们可以确保患者接受他们通常在家服用的药物，或者建议进行调整以更好地优化他们的治疗方案.
查房在上午9点开始，团队中的每个人都会聚集在一起做病人报告. 医学院的学生会先去介绍他们新入院的病人, 美国药学专业的学生也会参与进来，检查家庭用药，并提出我们的建议，与团队一起制定有效的计划. 介绍了新入院的病人, 每个人都会介绍他们几天前的随访病人, 然后检查准备出院的病人. 我们照顾的病人总数每天都在变化, 但通常在12-17岁之间, 回合数为2.5 - 3小时. 在查房期间，药房成员和医学成员之间有无数的教学机会, 从不同的临床角色中分享知识和获得见解是多么强大，这真是太棒了.
轮后, 我们的药房团队会在下午全球十大赌博靠谱的平台需要完成的后续工作, 然后我们就去吃午饭. 我们的下午变化最大. 午饭后, 我们会回到地板上，开始处理任何在回合中没有回答的任务和问题. 后续治疗可以包括疼痛评估, 做药物方面的侦探工作, 检查一下是否有化验结果, 完成药物调解, 和更多的. 我们会在下午的后续工作中与团队讨论进一步的建议，并进一步巩固我们的计划.
参与一个跨专业的学科团队帮助我认识到我作为一名学生药剂师的临床角色的价值. 通过有效地提供我们的服务，以改善病人的护理，让任何细节都不遗漏, 我们可以切实感受到团队成员之间的信任和尊重. 看到我们在病人护理方面的贡献是有价值的，这真的是一次有益的经历.
“能够和医学生一起工作是一次很好的学习经历. 诚实, 这种类型的跨专业培训将改变下一代医疗保健专业人员. 我们将成为更具协作性的病人护理提供者，这正是医疗保健系统所需要的."
“总的来说，和医学生同事一起工作给我留下了最有意义的印象. 我现在坚定地相信，作为医疗保健专业人员，要有效地合作, 我们必须作为高效的学生一起学习. 这肯定会影响我现在在完成这一跨专业的经历后从事药学工作的方式."
“每周与一名新的医学生合作，挑战了我们作为跨专业同事相互合作的适应能力，要弄清楚我们的专业如何在照顾同样的病人的同时“适应”彼此. 每周我们都要找到最好的工作流程, 因为每个人都有不同的风格和方法, 有时候，要弄清楚我们如何才能相互受益，相互成长，这有点不和谐."
“通过这个过程, 我对其他人的角色有了更明确的认识，也知道我们可以把彼此当作资源来利用. 我们学会了适应彼此的专业，并在一个多学科团队中执行高质量的病人护理. 我们增进了彼此之间的交流, 进入一个顺利的工作流程, 更好地照顾病人, 然后在接下来的一周和新的伙伴重新开始."
“并不是所有的轮岗都有很强的跨专业成分，或者接触到其他医疗保健专业人员或学生, 但这种轮岗确实提供了一次精彩的跨专业体验. 拥有IPE经验对于更好地理解与您一起工作的其他专业人员，并发现我们每个人如何像照顾患者的医疗团队一样相互配合是至关重要的."
“这次经历的跨专业方面对我影响最大. 学习与医学生一起工作让我对医学生提供的病人护理和药学学生提供的病人护理有了更深入的了解. 了解我们角色的不同使我能够最大限度地发挥我对团队的贡献，并提出展示药学学生价值的建议. 与医学生一起工作也挑战了我如何建立以信任和相互尊重为中心的跨专业关系."
"在我的内科住院实习期间, 我有机会在一个医学生组成的跨学科团队中工作, 住院医师, 学生医师助理和医院主治医师努力为我们的病人建立最好的病人护理计划. 我对药物的关注使医学生能够关注病人的检查和身体方面的护理, 允许我利用他们的评估来指导我们基于指导方针的建议. 这次经历不同于我在药房实习期间的任何其他经历."
价值观和道德-强调提供高品质的共同目标, 以病人为中心，相互尊重, 信任, 完整性, 以及很高的道德标准
角色和责任-认识到学生可能缺乏对其他卫生专业人员的角色和责任的理解
跨专业交流——有意识地使用语言来建立平等的学习环境，承认等级制度. 创造一个安全而勇敢的空间，让学生们感到彼此交谈很舒服，辅导员主要是倾听
团队和团队合作-促进团队合作的跨专业学习的好处，并将有效的团队协作与患者护理联系起来
- 急性护理跨专业学生合作:医学和药学学生一起工作的好处
- 学术内科联盟PIPE海报展示
- 体验式教育的新机遇 (AACP通讯)
- 跨专业教育(IPE)脚手架 (改编自《全球十大赌博靠谱的平台》)
- 医学和药学三年级学生跨专业阿片类药物和成瘾教学日 (《全球十大赌博靠谱的平台》 & 练习)
“跨专业合作实践是安全的关键, 高质量的, 可访问的, 所有人都希望以病人为中心的护理.”
跨专业教育协作. (2016). 跨专业协作实践的核心能力:2016年更新. 华盛顿特区:跨专业教育合作.
国际政治经济中心主任担任委员会主席, 由药学实践学系的四名额外教员和一名P3学生作为投票成员组成. 药学博士项目主管, 药学系实习主任, 药学院副院长, 如有需要，体验教育副院长也会应邀出席. 成员的任期为三年，没有连任限制, 哪些是高度鼓励的，以保持外部伙伴关系之间的一致性.
委员会的职责是什么?
| 委员会Liasion |
外部:
内部:
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|---|---|
| 报告 |
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| 编程 |
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| 老师的支持 |
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| 脊髓灰质炎咨询委员会自学 |
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| 可见性 |
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与奥尔巴尼医学中心合作的IPE指导委员会
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C. Lynn Cabral, MD |
Dr. Carol Lynn Cabral，医学博士和Dr. 阿曼达·恩格尔，药学博士，bcp，与Albany医学中心指导委员会的联合主席.
该委员会负责在AMC和ACPHS之间创建一个IPE项目. 他们的目标包括, 协调和促进沉浸式学习体验的实施, 跨学科的课程选择, 学生组织, 和其他创新机会来促进国际环境政治研究. 他们还提供教师发展，以拓宽视野, 知识, 技能, 以及对IPE的态度.
提高团队建设效率和知识分享的机会, 将国际政治经济学核心能力纳入课程是至关重要的. 这些能力, 由代表卫生专业学校的六个组织在一份全国性报告中确定, 旨在为学生在不断发展的医疗保健系统中提供综合和高质量的护理. 国际政治经济学的四个能力领域(e.g., 价值观和道德规范, 角色和职责, interprofessional沟通, 团队和团队合作)由38个描述基本行为的子能力定义.
除了, 委员会的任务是协调, 监测和评估以知识产权为重点的教学和培训机会. 委员会还就基础设施和增长能力方面的需求和障碍，评估非洲裔美国人-儿童健康服务社区. 他们还与其他机构的国际政治经济学项目建立合作关系，以确定和分享国际政治经济学课程的最佳实践, 培训, 研究与临床实施.
问题?
阿曼达·恩格尔，学士，药学博士，bcp
跨专业教育主任
助理教授
518-694-7411
阿曼达.engle@vaftizo.com
